Con motivo de la publicación de "Sócrates en el aula", he leído una entrevista al autor, filósofo que enseña en la facultad de Magisterio de la UCM. Entresaco algunas citas que han dado qué pensar:
Pedagogía como arte de poner ejemplos:
Pedagogía es el arte de poner buenos ejemplos, oficio que se logra por ensayo y error, por tanteo. Ejemplos pedagógicos son imágenes que piden ser trascendidas, que no absorben sobre ellas mismas más atención qeu la que redirigen hacia el concepto. Un buen ejemlpo ayuda a los alumnos a abstraer, o sea, a no quedarse atrapados en lo icónico.
Y comento: un estudiante que solo recuerda el ejemplo pero no es capaz de recorrer el camino de la abstracción hasta el concepto no ha dado el paso fundamental. Es verdad que el ejemplo puede ayudarle, y que de ejemplo en ejemplo pueden llegar a resolver problemas, pero el verdadero aprendizaje, el más elevado, es el que llega al concepto, a la abstracción. El que sabe dominar el lenguaje y no tiene que recurrir al arranque: "es cuando...".
Importancia de estudiar cosas, de memorizar
Dice: No menos majadero es pretender que esto de pensar por uno mismo -por cierto que no hay forma de hacer eso que no sea hacerlo por uno mismo; no cabe pensar por cuenta ajena- o, como suele decirse, tener sentido crítico, sean habilidades o competencias que puedan aprenderse de manera puramente estructural, o funcional, por tanto con independencia de contenidos.
Comento: para tener espíritu crítico hay que saber cosas, haberlas memorizado, interiorizado. Quien intenta tener espíritu crítico sin contenidos en su cerebro es una campana hueca. A mi entender, esta una de las amenazas de la famosa ia.
Dice: despreciar la memoria es algo intelectualmente suicida, pues sabemos lo que recordamos. Es cierto que saberlo es, obviamente, algo más que recordarlo, pero la primera condición para saber algo es, al menos, no haberlo echado al olvido.
Dice: El trabajo esencial de un docente es explicar, aclarar conceptos y ayudar a entender y a enriquecer el vocabulario de sus estudiantes.
Experiencia fascinante que todo docente ha vivido algunas veces en el aula: ver cómo a un estudiante se le ilumina el rostro cuando ha entendido algo.
